↔Un jour, quelques années après la mort de Brodeck, Emélia repensa à celui-ci : « Quel brave homme il a été, simple, il ne s’est jamais surestimé, gentil, il n’a jamais voulu offenser personne, craintif face aux personnes plus importantes que lui mais il a tout de même fait acte de résistance en écrivant ce rapport à sa manière…
Ce jour où tout a basculé, le jour de la mort d’un simple étranger qui séjournait au village, lorsque le maire lui a demandé d’écrire ce rapport, lui qui avait à peine étudié, je ne sais pas s’ il avait la capacité d’écrire, la capacité d’utiliser la machine à écrire et cette belle compréhension des mots. Ce n’était pas donné à tout le monde… Mais il avait en lui ce talent de jouer avec les mots que je ne lui connaissais pas. Même si je n’étais pas d’accord, je trouvais cette décision du maire juste. Le fait qu’il ait accepté si facilement m’a surprise. Peut-être n’était-il plus le même après ce qui s’était passé… Comme j’aimerais de nouveau le voir, lui parler, le comprendre mais c’est impossible, je le sais bien. Après avoir réfléchi, je me suis mise à penser qu’il avait la pression de tous les habitants, ces cruels villageois qui l’avaient déjà envoyé en camp de concentration et qui m’avaient laissé vivre ça, qui m’ont enfermée dans ce silence. Il ne voulait pourtant pas le faire car il s’agissait d’un meurtre auquel il n’avait pas assisté contrairement aux villageois. Il ne voulait donc pas y être associé et il avait peur de dire des choses fausses. J’aurais dû lui venir en aide, comme je m’en veux de plus pouvoir revenir à moi ! Il a tout de même écrit ce rapport car il tenait à sa vie hors des camps et tenait à moi, à Poupchette, qu’il a acceptée sans rien dire, et à Fédorine. Il répétait sans cesse « je n’ai rien entendu et je n’y suis pour rien ». Je me rappelle qu’au début les habitants du village lui disaient d’écrire ce qu’ils lui disaient mais malgré son manque d’estime de soi, il l’écrivit à sa manière car il n’avait pas confiance en eux. Et cet ignoble maire l’a brûlé après l’avoir lu ! Ce rapport le dérangeait alors pourquoi l’a-t-il demandé ? Cela, jamais je ne le saurais, comme beaucoup de choses d’ailleurs maintenant.
Brodeck, maintenant que tu es parti, je ne pourrai jamais te revoir, les souvenirs qu’il me reste de ta présence sont mes plus précieux. Comme j’aurais aimé te dire que je t’aime, te remercier de ne pas m’avoir abandonnée. Tu es resté alors que j’étais plongée dans le silence dont je ne pourrai jamais sortir. Ce terrible silence qui me hante chaque nuit. Toi, tu as continué à m’aimer, à me le montrer à travers ce rapport que toutes les nuits ma peau a réchauffé. Moi, je ne peux que chanter pour te dire tout ce que je pense… 

Davy Plovier

⇐ espace intime de Brodeck                                 ⇒ Quels mots pour entrer dans Le procès? 

Je m’appelle

My name is. Me llamo. Ich heiße.

Un groupe de mots universel prononcé différemment en fonction des langues mais ayant la même signification.

Il sert à se différencier des autres, il est suivi du nom de la personne qui le prononce mais, dans ce roman, qu’est-ce qu’un prénom lorsque c’est une foule qui parle comme celle qui a tué l’Anderer ? Cette foule était-elle si différente des personnes gardant les camps de concentration ? Etait-elle si différente de ceux qui ont renommé « Chien Brodeck » ?

Contrairement aux objets, notre nom n’est pas censé qualifier nos fonctions. Voilà qui désormais n’est plus le cas pour Brodeck ou encore pour le prêtre, cet « homme-égout ».

Ils ne sont plus à un rang d’homme

Thomas Chehad

⇐ Espace intime de Brodeck                                          ⇒Quels mots pour entrer dans Le procès 

Pour vous aider à faire vos choix et à intégrer vos productions dans le travail ordinaire de classe  consultez la rubrique   : l’Anthologie et les programmes

Voici de  nombreux exemples d’expériences de lecture de textes de l’anthologie  dont vous pouvez vous inspirer :

–la lecture croisée du poème de René Philombe, projet mené par Maryse Fraysseix et Amira Jaber, enseignantes au Grand lycée Français du Liban dans le cadre d’une liaison inter-cycles école collège.

–un second exemple de l’exploitation d’un poème de l’anthologie « A mon frère blanc » de L. Senghor mené ici par des élèves de CE1 qui ont révélé leur lecture par des dessins.

-ou les pistes proposées pour exploiter la lecture du Journal d’Anne Franck  de l’anthologie par Gwenn-Aëlle Geffroy (Lycée Montebello Lille) dans le cadre d’un projet en seconde (littérature et société) ou dans le cadre de l’objet d’étude en première (« L’écrivain et les grands débats de société » / « La question de l’homme dans les genres de l’argumentation »)

–ou encore l’exploitation de Le journal de Zlata de l’anthologie  exploité par la classe de 3^ème d’Hélène Lentieul du collège Albert Ball pour apprendre aux élèves à exprimer leurs impressions et à justifier leurs choix oralement afin de les initier à l’écrit de commentaire:

 -ou encore vous inspirer de la démarche de l’école d’entreprise de Kaluga en Russie, et de quatre de ces professeurs, Nicolas Rey, Peggy Rollet, Pierre Dulout et Yann Meur qui  en choisissant leur propre corpus ont fait travailler ensemble 32 élèves de l’école maternelle jusqu’au CM , pour les amener à débattre de 4 grandes valeurs humanistes à leurs yeux dans un projet intitulé « Contre l’indifférence ».

Rappel du sujet :

1/ Le censeur Monsieur Petrovitch a lu le roman de S. Mandanipour. Il écrit à l’auteur pour lui faire part de ses réactions et pour lui donner sa décision en ce qui concerne la publication de ce texte. Vous ferez allusion à certains passages de l’œuvrCher Monsieur Mandanipour,

Je viens de lire votre audacieux roman d’amour. Comment avez-vous osé l’écrire ? Vous autres romanciers ne respectez ni les règles, ni la pudeur de cet humble pays, l’Iran.

Quelques petits « détails » dans votre idylle amoureuse me tracassent. Sara et Dara sont bien trop proches. Et, premièrement, ils se parlent ! Or ne savez-vous pas qu’ici, dans notre magnifique pays, il est inadmissible qu’un homme et une femme se parlent sauf s’ils sont parents proches ou mariés ?

Au tout début de votre roman, Sara et Dara se parlent par le biais de livres. Sara lit La chouette aveugle, un livre interdit dans notre république. Et non seulement elle le lit grâce à un vulgaire vendeur de livres interdits, mais elle ment en disant devoir se le procurer pour l’université. Même après quelques pages, nous voyons bien que cette Sara n’est pas une jeune fille responsable et  honnête. Ce passage-là, vous le comprendrez, sera donc censuré.

Evoquons maintenant la façon dont Dara et Sara communiquent : en pointillant des lettres dans des livres (interdits !) pour former des phrases… L’idée est ingénieuse, je dois le reconnaître. Mais aussi très immorale et dangereuse ! Dans le chapitre « Mort à la dictature, mort à la liberté » (ce nom de chapitre sera aussi censuré au vu des termes employés, nous l’appellerons donc « 1 »), nous apprenons que les points laissés par Dara sont violets. Violets, dites-vous ? Comme la couleur ? Vous l’écrivez, mais compte tenu du passage où il communique avec Sara, le terme peut prendre un tout autre sens, immoral, interdit et odieux ! Les mots me parlent, vous savez… Ils me disent des choses que l’auteur essaye de cacher… Ce passage sera donc censuré : je ne veux pas que les Iraniens aient des pensées… violettes.

Je lis ensuite, dans un chapitre dont le titre-même ne peut qu’être censuré lui aussi, « Sara et Dara ont décidé de se rencontrer dans un cinéma », « les voilà assis dans l’obscurité ». Vous fichez-vous de moi, Monsieur Mandanipour ? Premièrement ils ne peuvent en aucun cas se croiser, se regarder ni même se parler. Et vous, vous les faites rentrer dans un cinéma ? Il s’agit d’une grave atteinte à la morale. Si les jeunes lisent cela, ils auront eux aussi envie de se donner des rendez-vous illégaux. C’est inacceptable. Ensuite, vous écrivez qu’ils sont assis dans l’obscurité ! Une jeune fille et un jeune homme, ainsi, dans une pièce sans lumière ? Quelle honte pour notre pays ! Qui sait ce qu’ils peuvent faire dans le noir ? Le mot « assis » m’a dit qu’ils étaient l’un sur l’autre et « l’obscurité » a rétorqué qu’on ne pouvait pas les voir. Oui, Monsieur Mandanipour, je m’y connais en mots, ils me parlent et vous trahissent ! Je n’ai donc qu’une chose à dire concernant cet extrait : censuré !

Au début de ce même chapitre, Dara dit à cette délinquante « Je t’aime mais je ne veux plus jamais te revoir ». Amoureux ! Que connaît-il donc de l’amour ? Il est bien trop jeune et insolent pour connaître l’importance de ce mot. Car l’amour, Monsieur, est le sentiment que l’on porte à nos parents, à notre pays et non à une délinquante à qui on ose adresser la parole ! Cet extrait sera donc supprimé : je ne souhaite pas que les jeunes lecteurs pensent connaître l’amour à cause de votre histoire stupide.

En résumé, cher Monsieur, vous l’avez sans doute deviné, je n’ai pas du tout apprécié votre roman. Vos chapitres sont immoraux, remplis d’atteintes aux bonnes mœurs et à notre République islamique. Vous autres écrivains devez cesser de déjouer mes règles. Vous n’êtes d’ailleurs pas un écrivain mais un homme trop rempli d’idées occidentales. Votre ouvrage ne sera donc pas publié et vous êtes dès maintenant dans l’obligation de détruire tout exemplaire ou note évoquant de près ou de loin cette histoire de mauvais goût.

Avec mes respects,

M. Petrovitch

Retour vers la séquence  

On choisira de rentrer par ce passage puis d’aborder le texte entier :

Le premier qui a dit : « Celles-ci sont mes couleurs  » a transfiguré l’arc- en – ciel en bombe atomique et rangé les peuples en armées. Vert, jaune , rouge?  Bleu , blanc, rouge? Evidemment je préfère le mauve cette couleur tempérée , mélange de larouge chaleur africaine et du froid bleu européen. Qu’est ce qui fait labeauté du mauve ? Le bleu ou le rouge? Et puis à quoi sert-il de s’en acquérir si le mauve vous va bien? 

                                                         ←l’homme a t-il une couleur?