Après avoir travaillé l’obervation du tableau « la guerre et la paix » de Pablo Picasso
On propose aux élèves d’écrire un commentaire rendant compte de leur réception
Voici les étapes de cette mise en activité de la classe
☞ on reprend les arguments dégagés au début de la séance par les élèves, on leur propose de les regrouper entre eux et de les classer :
Voici le résultat de ce classement des premières réactions des élèves:
| « mal dessiné « a) Je n’aime pas trop car on a l’impression que c’est mal dessiné, les formes des personnages sont bizarres. Ca représente pas les hommes en vrai.i) C’est un tableau qui fait presque peur à cause des formesj) On ne peut pas dire que ce soit bien dessiné, les corps ne sont pas bien faits; on dirait que les personnages ont été dessinés par un enfant.k) A gauche, il y a un homme qui porte un bouclier; il représente la paix mais il est mal dessiné, ses membres sont disproportionnés. Il a une petite tête par rapport à ses jambes.les dessins qui ne représentent pas les choses de façon réelle. |
| « j’aime pas »b) Ce tableau ne me plaît pas du tout à cause des ombres derrière; on dirait qu’elles sont agressives. Il y a aussi l’homme avec des cornes qui porte une épée avec du sang. Et les mains sur le sol. Ce ne sont pas de belles images.h) Je n’aime pas les squelettes dans le sac; mais en même temps c’est normal parce que ça parle de la guerre. C’est pour ça qu’il y a aussi des guerriers, du sang.i) C’est un tableau qui fait presque peur |
| « C’est désordre « c) Il y a trop de choses dans ce tableau, c’est chargé.f) Ca fait un peu désordre. |
| « c’est sombre »d) C’est pas très agréable à regarder parce que les couleurs sont foncées, il y a du rouge, du marron, du bleu. Ce n’est pas harmonieux.g) C’est pas gai, c’est sombre.i) C’est un tableau qui fait presque peur à cause des couleurs.Mais je n’aime pas les couleurs trop sombres |
| « je ne comprends pas « e) Je n’aime pas ce tableau. Je ne comprends pas pourquoi il y a des insectes qui sortent d’un sac et des chevaux qui brûlent un livre. |
Etape 4 :
On procède à un travail d’interprétation qui permet d’amener les élèves à comprendre le pouvoir de l’art pour dénoncer les horreurs de la guerre
|
Arguments dépréciatifs des élèves ( à partir des remarques initiales des élèves ) |
Interprétation |
| a) Je n’aime pas trop car on a l’impression que c’est mal dessiné, les formes des personnages sont bizarres. Ca représente pas les hommes en vrai.i) C’est un tableau qui fait presque peur à cause des formes.j) On ne peut pas dire que ce soit bien dessiné, les corps ne sont pas bien faits; on dirait que les personnages ont été dessinés par un enfant.k) A gauche, il y a un homme qui porte un bouclier; il représente la paix mais il est mal dessiné, ses membres sont mal proportionnés. Il a une petite tête par rapport à ses jambes.les dessins qui ne représentent pas les choses de façon réelle. | Les formes « mal dessinées » permettent de mieux représenter l’agressivité. Elles sont géométriques, pointues pour évoquer les armes. Elles « agressent » l’oeil en quelque sorte. Ces dessins dérangent parce que la guerre dérange. Ils créent un malaise. |
| b) Ce tableau ne me plaît pas du tout à cause des ombres derrière; on dirait qu’elles sont agressives. Il y a aussi l’homme avec des cornes qui porte une épée avec du sang. Et les mains sur le sol. Ce ne sont pas de belles images.h) Je n’aime pas les squelettes dans le sac; mais en même temps c’est normal parce que ça parle de la guerre. C’est pour ça qu’il y a aussi des guerriers, du sang. | Chaque élément dessiné a un lien direct avec la guerre, ce qui explique pourquoi ce ne sont pas de belles images : L’homme avec des cornes est le génie de la guerre à tête de faune qui porte des crânes dans sa hotte, brandit un glaive ensanglanté et déverse sur la terre rouge une coupe grouillante d’insectes nuisibles. Le char de la guerre qui piétine le livre montre les ravages des combats sur la civilisation. |
| c) Il y a trop de choses dans ce tableau, c’est chargé.f) Ca fait un peu désordre. | Picasso a voulu créer une impression de désordre de façon à faire ressentir l’effet de chaos lié à la guerre. C’est comme si on était dépassé par ce qui se passe. |
| d) C’est pas très agréable à regarder parce que les couleurs sont foncées, il y a du rouge, du marron, du bleu. Ce n’est pas harmonieux.g) C’est pas gai, c’est sombre.i) C’est un tableau qui fait presque peur à cause des couleurs.Mais je n’aime pas les couleurs trop sombres | Les couleurs sont sombres, les lignes de séparation ne sont pas nettes, comme du papier déchiré : elles symbolisent une déchirure entre les hommes. |
| e) Je n’aime pas ce tableau. Je comprends pas pourquoi il y a des insectes qui sortent d’un sac et des chevaux qui brûlent un livre. | Beaucoup d’éléments représentent la guerre de façon symbolique, c’est pourquoi on ne les comprend pas forcément tout de suite : les insectes représentent l’ennemi nuisible, tout comme le livre brûlé symbolise la civilisation détruite par la guerre … |
Etape 4 : synthèse collective élaborée à partir des pistes d’interprétation :
Dans ce tableau, Picasso dénonce la guerre et ses conséquences.
La guerre entraine la destruction de la civilisation, symbolisée notamment par la présence d’insectes destructeurs et des piétinés par un cheval. Tout cela montre les ravages de la folie des hommes qui finit par gommer de la terre toute trace d’humanité.
L’impression de désordre fait ressentir l’effet de chaos entraîné par la guerre. La frontière entre l’humain et le monstrueux n’est plus distincte. le mal est omniprésent et l’homme qui est affublé de cornes sataniques porte des crânes dans sa hotte ….la mort a pris le pas sur la vie et la désespérance prédomine.